栾川县第一实验幼儿园 张海娟
如果把孩子们比喻为人生的春天，幼儿教师就如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子们顺利的度过每一天。怀念四季的阳光下一起和孩子们嬉戏玩耍的日子，此时没有面对面的互动，没有语言的直接沟通，没有眼观孩子表现的直观视觉。面对这些与以往完全不同的互动形式，我一直在思考如何通过线上游戏互动支持孩子的内在成长与发展。
一次和孩子们的线上互动，我捕捉到了游戏契机，那天像平时一样在视频中与孩子们交流如何科学防疫，与孩子们谈起病毒能够夺走人类的生命时，孩子们并不理解，我对孩子们说“我们是幸运的，终有一天病毒会被人类打败，我们还能够拥抱彼此，可有的人却面临着生离死别。”大班的幼儿对于生命的感知是匮乏的，借此契机，我组织了一个“线上”孵小鸡的游戏活动，希望能够通过此游戏活动，陪伴孩子们度过这个漫长的假期，并能在活动的过程中加深孩子们对生命的感知和理解，增进师幼、亲子间的交流，同时懂得珍惜生命。
开始孩子们对于孵小鸡很困惑，大家认为小鸡就是鸡蛋直接变出来的，我们在家长群组织了交流活动，一天时间，家长与小朋友们共同搜集关于小鸡出生的资料，第二天我们就开始了热火朝天的交流，家长们为了让孩子们理解小鸡出生的过程，还在家里玩起了小鸡出壳的游戏。就在这样的氛围中，我们一起边研究边游戏，还解决了孵小鸡需要一个恒温的环境、如何制造恒温的环境同时又能保证拍摄的清晰等问题。最后恒温箱的问世开启了孵小鸡游戏之旅。
在“线上”孵小鸡的活动过程中，孩子们每一天最期待的就是收到我的微信播报，然后在家里和爸爸、妈妈一起交流，每一天我都会收到孩子们各种奇奇怪怪的关于孵小鸡的问题，例如：老师，小鸡在鸡蛋里会不会不能呼吸?老师小鸡还有几天才能和我们见面?老师，小鸡和我们是一样的吗?……孩子们对于未出生的小鸡充满了期待，仿佛小鸡就是自己的孩子，小鸡的每一个细小的变化都深深的牵动着孩子们的心，对于鸡蛋的变化孩子们每一天都很好奇，从最开始的没有变化，到第四天时，出现了“月牙”印，再到第八天的什么都看不到，又到第18天时能看到了小鸡小小的轮廓，直到第19天能够听到小鸡细小的叫声，孩子们全程关注，感受着生命的奇妙，当第21天时，孩子们都早早的起床，共同见证小鸡的出生。
当我们沉浸在小鸡出生的喜悦中时，令人伤心难过的事情还是发生了，由于经验不足，有一只小鸡没有顺利破壳，因为缺氧而无缘与我们见面，孩子们非常的难过，都在问我：老师，小鸡再也不能和我们见面了吗?小鸡去了哪里?我们要怎么办?我们把它送去医院吧等等，孩子们关切的话语都是对这个新生命的期待与爱，因为这只小鸡的“死亡”孩子们对于“死亡”仿佛也有了自己的感受和理解。
这次“线上”特殊的生命之旅让我与孩子们开启了一次互动参与式的游戏，虽然不能触手可及，但孩子们却在整个活动中感同身受，共同欣喜于新生命的诞生、共同伤感小生命的离去。整个游戏活动中，我见证着孩子们对生命新的认识与思考，感动着孩子们对珍惜生命有了自己独特的见解，特殊的时光里，我们在不一样的陪伴里共同成长着!
在这场延期开学的风暴中，我曾多次思考过自己的立足点：“我们到底要让孩子获得哪些成长?”思考许久，通过此项游戏活动走出迷茫，我豁然开朗，不变的初心激励我勇担使命，和孩子、家长开启一段特殊而又难忘的教育旅程，以儿童为出发点，关注孩子们的生活，捕捉孩子们的兴趣需求，努力将教师的支持踏踏实实落实到孩子们的生活中。力求，使我们的“陪伴”更专业，整个过程中让孩子们收获成长的快乐，也收获一份教师的自我成长!在特殊的时光中，我愿做最美的教育者，“疫”路前行!
