驻部纪检监察组负责人先后带队赴四川凉山、云南滇西等贫困地区，围绕控辍保学、营养膳食补助、寄宿生生活补助、农村教师队伍建设等深入调查研究，向教育部党组提交调研报告2份，提出意见建议13条，推动专项整治对症施治。(12月19日，中国共产党新闻网)
学校教育是一项系统工程，这个工程中既涉及到教育的问题，也涉及到管理的为题，还涉及到与教育有关联的问题。正因为如此，我们的基层学校在管理上应该有自己独有的管理模式，这种模式只要是符合教育方针和教育理念规定的范围就行。
学校要有自己独到的办学理念。学校教育是有规律可循的，这种规律通常不受教育以外的其它人或团体的左右，而是循规蹈矩按部就班。换一句话说，教育应该怎么办，应该由教育方针和学校教育理念说了算，而不是上一级某一位领导一时一地一句话。因此，任何一所学校在治学过程之初，都应该明确自己的办学理念，且将这种理念公之于众，让学生家长、社会人士知晓。当然，这种教育教学理念一定是要具有前瞻性的，且具有开放性和包容性，决不能与社会发展背道而驰。
学校切忌庸医式管理。凡是在学校管理上无理念可言，又不愿意为理念去奋斗、献身，这样的管理者和组织者不适宜从事教育管理工作，那种不按教育规律办事只知道溜须拍马见子打子的人更应该调出教育部门。事实上，我们有一部分学校管理者只知道看上级脸色行事，万事都要等着上级组织安排，这样的学校组织者尤其是主要管理者一定管理不好一所学校，这样的管理者手下的老师们同样很难培养出适宜社会发展的游泳人才。在学校管理中出现了这样的一种现象，一旦某一个地方出现了问题上级在组织大规模检查时，学校领导就加班加点重视这一件事情，一阵风过这些先前忙前忙后的管理者又把这件事情本身的重要性丢之脑后，不加以反省和自我检点，最终造成大错。
总之，学校是从事教育的地方，教育一定是有规律可循的。切忌在教育管理上使用庸医的治疗方法——头痛医头脚痛医脚。
